有个讲方言的老师，说说上课时有个方言口音的老师是怎么样的体验？

有个讲方言的老师，说说上课时有个方言口音的老师是怎么样的体验？

记得读小学时，我的思想品德老师就是用本地方言上课的，到了初中遇到的数学老师，在讲得激动时，也会用本地方言来表达。而我自己本地话也是讲得很溜，所以，听到老师用本地方言讲课没有感觉，和听讲普通话也是一样的。没有什么感觉。

然而，在去杭州读书的时候，遇到的合唱指挥老师，在讲到激动的时候，总是会说几句杭州话，刚开始觉得突然，注意力也会马上集中起来。听着听着，会听出一些内容，让人觉得这老师很幽默，很亲切。学习的劲头又恢复了。

也遇见过一位老师，讲普通话时也带着方言的感觉，这是普通话不够标准。这样的话，让人感觉很累，有时候老师讲什么都要去猜，猜不准就是听不准了，直接影响课堂学习效率。通过多天，甚至多个星期的适应，慢慢地才能适应老师的口音，真是不容易呀！

当然，一些同学肯定会埋怨老师的普通话不标准，影响课堂教学效果。但是，我想做为一位有适应性强的学生，除了要适应老师的方言和口音，有时候模仿一下老师的说话样子也是一件有趣的事情。说不定，在模仿过程中，还能激发你的语言天分。[笑哭]

有时候，我们也要换位思考一下，这位老师应该来自山区，山区的师资有限，影响了老师的标准的口语表达。但他能在教育落后的山区里走出来，成为老师，这学习精神和毅力也是值得我们佩服的。

以上是我的点滴感受，欢迎路过的朋友驻足观看，并给我点赞👍，非常感谢！

听普通话讲课已经习惯了的人去听方言讲课完全是一种痛苦的感觉。

因为本人切实经历过。

那还是两千年之前，我听从领导安排，到华中师范大学去接受继续教育培训，其中有一个专家作报告，用的是方言讲座，听得懂这个专家方言的人不时爆发出大笑，也时有掌声。我首先认定这个专家的讲座一定很精彩，不然就没有笑声和掌声，就尽一切办法去听，但是最终真的是一句也没有听懂，到现在只要一想到这次听课，遗憾和痛苦就涌上心头。

既然是老师，就应该把普通话作为你课堂的第一语言。但偶尔讲一下方言，也可以调节一下课堂气氛，活跃一下，且可以和有共同方言的同学产生一下共鸣，但还是要以普通话为主，这是国家语言教育方针政策的语言！

哄堂大笑。我读小学时，曾经有个语文老师，云南人。有一次上识字课，他写了一个字，叫周姓同学回答，他本意是这个字你认不认识，猜猜，他带口音了：这个字你日不日得。

我们这是五八年大跃进开发的大西北煤炭矿区，自流民与调派工人和家属迅速涌入，小学学生人数爆增，便急从外地简师招用和矿上调入许多工人代教，四川丶河北丶陕北丶河套人都有，上课口音南腔北调混杂，时间长了适应了都能听懂，至今我还会唯妙唯肖模仿四川丶宁夏丶河北等诸多老师口音，有一个班是河北人当语文老师兼班主任，带出一帮小河北引为笑话，人称侉子班。

讲亦无妨，但难以步入名师行列

这个问题很有意思，因为我是普遍话不够好的教师。

普通话是教师教学的基本功之一，是教师专业能力和职业素养的基本体现。教学工作主要靠语言来表达，语言水平的高低可以说反映了教学水平的高低。当然新时代的优秀教师要占领课堂阵地，要在各种公开课中放彩，要在校际交流中露脸，要在各种场合演讲、培训等场合成“名师”。语言水平的成就有多高，人生的舞台就有多大。普通话肯定是语言的支持。普通话是有等级的，讲方言和写字一样都有着底线。

语言素养是教师个人形象的一部分

教师的个人形象包括内在的才华和外显的仪表行为。教师形象是个人素质的体现，个人魅力的呈现。假如一个教师仪表端庄，行为得体，富有才华，却因一口方言教学，是很厌恶的。犹如美味佳肴上爬个苍蝇。

教师的语言要丰富多彩，要幽默风趣，要饱含情感，只有使用普通话。假如用方言朗诵《我和我的祖国》，不堪入耳。

勤学多练，是普通话提高的唯一办法

要成功就必然要付出艰辛。敢于改正，敢于突破，敢于在学生面前克服。语言是一门技能，技能肯定能提高，想做一个优秀的教师，努力越大，成就越高。

教师要清楚“德高为师，身正为范”。自己做不好要求学生做好，是不可取的。教师风雨数十载，教学几十年，以方言退休是在误人子弟。

教师要为建设教育现代化努力

现在国家每年组织全国教师教学能力大赛、全国教师信息化技术大赛等各种赛事，教师要走在时代的前沿，要争当课改先锋，要借用现代化的信息技术包装自己，要让自己走出那一席之地，要心怀梦想去寻找大师的天空。

如果你是七零后，而又恰巧生在农村，那你的小学老师大概就是用方言讲课的。方言这个东西，只有你走出这个环境才能发现它是方言。我小时候，没有感觉有方言这回事。老师都是本地人，和我说一样的话。

到了中学，才有说普通话上课的老师，当然不是很好的普通话，只是在方言基础上，稍稍去掉了难懂的土话。

中学里有个师范大学毕业的女老师，说一口普通话上课，在某个词的发音上，经常让后排的男生发笑。惹得老师雷霆大作，用家乡话臭骂他们一通，并且站在教室一侧听课。

不过这些捣蛋鬼，还是会忍俊不禁，听到某句话仍然憋不住。最后，老师想出一个绝招，让这些捣乱分子，用普通话读课文，常常惹得一教室哄堂大笑，这一次轮到老师憋不住了，捂着肚子跺脚。

这个我是深有体会了，记得那一年读技校是在外省读的，有个老师说的就是湖北的话，有点武汉话的味道，他也不是全部的方言，是有点那个味道，平时说话勉强还能听的懂，就是有时候会蹦出来几个字让你要理解一下，比如有时候说到注意事项，他的zhu音是从来都发不出来的，从来都是ju意事项，听到时让人有点三观错乱的感觉，哪里有点不对，可是感觉人家自己没觉得有问题，仍旧继续讲着人家的课，还有解释一下，从来都是gai释一下，可能也是老师年纪大了不愿再改变这一点发音了吧，反正每次遇到这样之类的发音，他都会丝毫不差的那样发出来。

其实大家在一起听的久了，也就能听懂了，没什么的，有点不同的声音，也许还能增加你听课的兴趣，同时不正好能多学一门语言嘛。

大概就是造了很多梗吧。

以前数学老师生病，别的老师来代课，来代课的老先生普通话不太标准，上课的时候把“傻乎乎”说成了“撒fu fu”，之后的半个月，我们班同学骂人用的词汇统一从“傻逼”变成了“撒fu fu”，莫名觉得还有点可爱哈哈哈。

再说一个英语老师，是东北人，讲话自带两倍速，动不动飙方言，然后渐渐的我们全都被带偏了，说话的时候都带着一股大碴子味。东北话的感染力简直太强啦！😂

现在教书要教师资格证，还有普通话等级证，这两证对教师来说是最有分量的，其中普通话等级要达到二级才能上讲台。但是，好多学校及补习机构放宽进入门槛，导致说方言的“教师”大有其人。带方言口音上课，直接影响教学效果。

我有个朋友，因为工作原因，把孩子的学籍从湖南转到广东，是一所乡村学校。孩子呢，性格很内向，比较挑剔，以前成绩非常好，但是到了新学校后，英语成绩一落千丈，最后竟然对英语这门学科产生恐惧心理。新的英语老师年纪六十好几，上课的时候经常发音不准，第一堂课的时候，因为一个单词发音不准，带有标准的广东味，汉语解说也带着浓厚的白话口音，孩子心里面就不舒服，一堂课下来三个单词发音都不准。这也怪不得老师，老师的老师早就退休了，而且老师的老师也是乡村老师，那个时代老师单词发音不准能算个什么事？加上知识老化没有更新跟不上时代脚步，就出现了这个事件。还有，孩子以前在湖南读的是碧桂园中学，前后一对比，教师水平反差很大，孩子的心理落差也大。

在后面两个多月的英语课上，孩子老是念念不忘这件事（老师在课堂上发音不准也是经常的事），慢慢开始不喜欢老师，渐渐开始讨厌老师，最后上英语课就烦躁，成绩下降就是理所当然的事情了。朋友就请求我开导开导孩子。我跟孩子没说几句话她就开始哭了，可见，这件事对孩子影响多么严重。我呢，巧舌如簧，能说会道，最终解决了孩子心理方面的问题，还建议朋友协助孩子尽快适应新的学习环境。孩子还是很聪明的，成绩恢复也很快。

说实话，要谈体验，我的小学老师全是说方言的，当然了我们学生也说方言，但是我有个小学二年级的女老师上课说的方言是武汉话，武汉话跟我们当地的方言千差万别，我们当学生的很难听懂，但是，她很有爱心和耐心，至今我还清晰记得她母亲般宽广的笑容。