18诗词三首

18诗词三首

三元整合导学模式语文学科导学稿（学生版）

主编人：审稿人：定稿日：

协编人：高一语文科组使用人：高一语文

编号YWB318

【使用说明与学法指导】

1、20分钟预习，有感情地朗诵这三首词，注意诗歌的感情基调，学会朗诵的技巧，读准字词、停顿、语调等。

2、背诵并默写这三首词，把握诗歌表现的思想感情和运用的艺术手法。

3、在20分钟内完成课内探究案，规范作答，保证质量。

一、课题：诗词三首

二、课时安排：3课时

三、学习目标：

1、了解作者及其诗歌创作。

2、鉴赏这三首诗词的艺术写作手法。

3、背诵与体会诗词所表现的思想感情。

四、学习方法：自主、合作、探究、讨论

五、学习内容及程序

【预习案】

一、知识链接

1.词的相关知识

词是_____隋唐____时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“__阕____”，分两片的最为常见。词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成____

_小令______、______中调_____和_____长调______三种，认为58字以内为____小令_______，59—90字为____中调_______，91字以上为____长调_______。

虞美人，此调原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞美人，因以为名。又名《一江春水》《玉壶水》、《巫山十二峰》等。双调，五十六字，上下片各四句，皆为两仄韵转两平韵。

2、了解作者

李煜(937－978)，五代时南唐国主。字重光，初名从嘉，号钟隐，世称李后主。宋兵破金陵，出降，后被宋太宗毒死。能诗文、音乐、书画，尤以词著名。前期作品大都描写宫中享乐生活，风格清丽；后期则抒写对昔日生活的怀念，吟叹身世，表现了浓厚的感伤情绪。其词形象鲜明，语言生动。

陆游(1125－1210)，陆游，字务观，号放翁，南宋杰出的爱国诗人。生当北宋灭亡之际。一生坚持抗金主张，但始终无法实现他恢复中原的宏图壮志。晚年在山阴闲居，直至终老都不忘复国大业。现存诗作9300多首，是存诗最多的古代诗人，大多数是抒发他的爱国思想和感情的。陆诗的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”。

姜夔(约1155－1209)，南宋词人、音乐家。字尧章，号白石道人，饶州鄱阳(今江西波阳)人。一生未仕。精通书法、音乐、诗词，尤以词的成就最高。词多是咏物、写景、言情之作，风格清高典雅，讲求音律，是南宋格律词派的代表。喜欢新创自度曲(不根据旧谱自己创制新词调)，共有自度曲17首，本篇《扬州慢》是他写得最好的一首。

3、写作背景

·《虞美人》：这首词是李煜投降入宋以后，第二年正月的一个月夜里写的，距离他前一年正月受降时恰恰是一年。他常怀念故国及当年帝王豪华生活，对屈辱的囚徒生活极为怨恨，故有此作。此词是李煜的绝笔。相传李煜作此词，在自己七夕生日之夜命歌伎演奏，太宗极为震怒，用药将他毒死。

·《书愤》：此诗作于孝宗淳熙十三年(1186)春，这时陆游退居于山阴家中，已是62岁的老人。从淳熙七年起，他罢官已6年，挂着一个空衔在故乡蛰居。直到作此诗时，才以朝奉大夫、权知严州军州事起用。因此，诗的内容兼有追怀往事和重新立誓报国的两重感情。

·《扬州慢》：南宋建炎三年，金兵大举南侵，攻破扬州、建康、临安等城，焚掠一空。此后不断地发动对南宋的进攻。绍兴三十一年，金人十万铁骑破扬州，大肆掳掠，“横尸二十里”，扬州再次遭到极其惨重的破坏，变成一座空城。隆兴二年，金兵又大举进犯淮南地区，扬州再次受到影响。在1176年冬至，诗人因路过扬州，目睹了战争洗劫后的扬州萧条景象，抚今追昔，抒写对昔日繁华的怀念和对今日荒凉残破景象的哀思。

二、完成以下问题。

1、拼音。

虞美人（yú）李煜（yù）玉砌（qì）衰鬓（bìn）伯仲（zhòng）

姜夔（kuí）荠麦（jì）怆然（chuàng）豆蔻（kòu）

2、思考题。

（1）“春花秋月”本是美好的事物，词人为什么希望它结束呢？

春花秋月的确是美好的事物，然而随着词人身份地位的改变，这些美好的事物也将在词人的心里改变颜色。原来锦衣玉食，在如花宫女朝歌夜弦伴着的“春花秋月”般的生活只能徒增一个“阶下囚”的无限悲伤，这样美好的的事物不如结束才好。

（2）《虞美人》的词眼是哪一个字？

愁

【探究案】

一、有感情地朗诵《虞美人》，回答1-2题。

1、词的前6句运用了什么修辞手法来写？体现了作者怎样的思想感情？

前六句运用了对比手法，以春花秋月之无休无尽和人世间多少“往事”之短暂无常相对比，“小楼昨夜又东风”的永恒和“故国不堪回首”的变化无常相对比，“雕栏玉砌应犹在”和“朱颜改”相对比，在结构上回环往复，一唱三叹，写出了词人作为一位亡国之君面对物是人非，复国之梦难圆的无限怅恨之情。

2、最后一句“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”是千古传诵的名句，它是如何抒发词人的感情的？

此句通过运用比喻的修辞手法，以水喻愁，化无形的愁思为有形的江水,生动形象地显示出了愁思如春水汪洋恣肆，奔放倾泻，又如春水之不舍昼夜，长流不尽，抒发了词人怀念故国的无限愁恨之情。

二、朗诵《书愤》一诗，回答3-4题。

3、借用典故抒情是《书愤》这首诗的一个突出特点，试分析诗中使用了哪些典故？各自抒发了作者的什么感情？

用了两个典故：塞上长城，出师一表。

（1）“塞上长城”：诗人用典（明志）。南朝时刘宋名将檀道济曾自称为“万里长城”。皇帝要杀他，他说：“（你）自毁汝（你的）万里长城。”

陆游引用此典的用意是可以看出他捍卫国家，扬威边地，舍我其谁的决心。

（2）诸葛亮在《出师表》中所说的“当奖率三军，北定中原”，这正是陆游的毕生心愿；“亲贤臣，远小人”的告诫，正是陆游认为南宋当权者应该吸取的；“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，正是诗人以此自勉的精神。

暗讽统治者是“阿斗”，朝中又没有诸葛亮。诗人以诸葛亮自况，表明他至死也不会放弃恢复中原之志。

4、如何理解“书愤”之“愤”？它包含哪些感情？而诗人为抒发自己的悲愤，在诗歌中多处用到对比手法，试分析其作用。

（1）义愤，天下兴亡，匹夫有责；

忧愤，北方民众处水深火热中，恢复中原无望；

悲愤，朝廷有力而不为，自己壮志难酬，时不待我；

激愤，烈士暮年，壮心不已。

（2）这首诗对比手法的运用成功，将昔年之壮举与今日之衰颓，“塞上长城”之理想与“世事多艰”之现实，诸葛亮之积极进取与南宋统治者之苟且偷安等对比，富有表现力。

三、朗诵《扬州慢》，作答5-6题。

5、《扬州慢》小序中说“千岩老人以为有《黍离》之悲也。”，这首词句句都能表现“黍离之悲”（故国之思）。你认为哪些词语或句子最富表现力？为什么？（提示：可从表现手法等方面进行赏析）

所见过春风十里，尽荠麦青青（萧条冷落）、空城二十四桥明月

所闻清角吹寒（凄清）“黍离之悲”

所感杜郎须惊（难言之痛）对比手法

冷月无声（凄清）桥边红药（感时伤乱）

6、词人写昔日的扬州与眼前的扬州分别运用了什么表现手法？请结合具体诗句分析（提示：情景交融，虚实结合，对比衬托等艺术手法）

一边是繁华热闹，一边是萧条冷落，一边是虚，一边是实，两副对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨和感时伤世的意绪。

综观全词，有情有景，有虚有实，回环反复，跌宕生姿，读来确有身临其境之感。

（小结：诗歌鉴赏很重要的一步是理解想象，这就需要紧扣关键词语，把握主要意象，注重修辞效果，善于联想想象。只有做好了这一步才算真正理解了诗歌。）

【巩固练习】

一、默写。

1．春花秋月何时了？______________。小楼昨夜又东风，______________________。

2．____________________，只是朱颜改。问君能有几多愁？_________________________。

3．____________________，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，_____________________。

4．出师一表真名世，_____________________！

5．渐黄昏，____________，都在空城。

6．二十四桥仍在，波心荡，______________。

二、鉴赏下面一首词。

点绛唇?丁未冬过吴松作

姜夔

燕雁无心，太湖西畔随云去。数峰清苦。商略黄昏雨。

第四桥边，拟共天随住。今何许。凭阑怀古，残柳参差舞。

陈廷焯《白雨斋词话》评述此词“无穷哀感，都在虚处”，即哀感通过景物写出，试结合词句评析。

此词通过眼前之景来抒发身世之感、家国之悲。上片写燕雁随了流云，沿着太湖西畔悠悠飞去。湖上数峰清寂愁苦，黄昏时分正蕴酿着一番秋雨，饱含自己漂泊江湖之意。到结尾处又用衰残柳枝当风舞象征南宋之衰世，苍凉之中，无限悲壮。